Многие родители мечтают по достижении шестилетнего возраста отдать ребенка в школу. Как определить, готов ли ребенок к школе, расскажет данная статья.

Прежде чем ответить на вышеозвученный вопрос, следует определить, какие параметры готовности ребенка к школе нужно учитывать:

• степень психологической готовности к школе:
• физическую выносливость;
• когнитивные (познавательные) способности, т.е. ребенок готов к усвоению школьной программы.

Психологическая готовность к учебе в школе.

Данный аспект подразумевает развитие познавательных процессов ребенка, а также его способность адаптироваться к новому социальному коллективу, уровень духовного и психического развития и соответствия интеллектуального развития требованиям образовательной программы.

Соответствие психологической готовности шестилетнего ребенка к школе утверждает приемная комиссия, в членах которой есть психологи, педагоги, врачи-педиатры.

Комиссия определяет степень развития мелкой моторики, образного и пространственного мышления, способности логически объединять по группам предметы, умение определять признаки и свойства предметов, формы, веса, объема, навыки восприятия времени, цвета, суток, знание месяца, дней недели, года, соответствие показателя памяти, т.е. способность воспринимать количество информации, согласно требованию возраста.

Помимо всего, учитывается сформированность произвольного и непроизвольного внимания шестилетнего ребенка, развитие воображения и речи: правильность составления предложений, навыки составления рассказа по картинке.

Проблемы адаптации ребенка к школе в шестилетнем возрасте.

Неготовность шестилетнего ребенка к школе может проявиться как в начале, так и в середине, и даже конце учебного года. Могут возникнуть такие признаки, как перенапряжение, неспособность адаптироваться, изменения в здоровье, нервной системе ребенка.

Какие нежелательные изменения могут проявиться в результате неготовности шестилетнего ребенка к учебе в школе:

• утомление нервной системы;
• невозможность переносить физические и психоэмоциональные нагрузки;
• неврологические случаи нарушения мышления, восприятия, памяти, моторики, речи в ходе обучения письму, чтению, математике, а также неспособность работать в коллективе.
• психологические сложности в школьной адаптации;
• ухудшение здоровья и поведения;
• появление утомляемости, низкой работоспособности;
• невозможность выполнять работу в классе;
• появление трудностей при обучении письму.
• нарушение речи;
• появление сложностей в обучении при адаптации;
• нарушение концентрации внимания, очень медлительность;
• неэффективная сиюминутная деятельность;
• усиливающиеся школьные проблемы по итогам первого года учёбы.